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傳統市場裡,不管老闆學歷如何,他們交易時的腦筋飛快,絕不是習慣計算機加上腦子卡死的我等之人所能比擬,再者求學以來,最讓我挫折的學科就是數學,小五時罰站被罵:「都五年級了,怎麼四則運算還不會?」如果你以為我就此發奮圖強,那就錯了,國中畢業考數學6﹙沒看錯,是個位數,真是對不起出題老師。索性陰錯陽差高職唸了會計科,而且還拿獎學金,故事發展至此才知道,會計和數學並沒多大關係。

四、五千年前的金字塔建造,一直成謎,不論斜度或重力,都是數學與科學的範疇;中國古代的「天干地支」實際上也是另一種等同於巴比倫人的六十進位法。若我們把天干的「甲、乙、……、壬、癸」編上 0, ……, 8, 9 等序號;地支的「子、丑、……、戌、亥」亦編上 0, 1, ……, 10, 11 等序號,那麼:從已知的格里曆年份計算干支紀年:年份數減 4,除以 10 的餘數是天干,除以 12 的餘數是地支。例如: 

(1972 - 4) mod 10 ≡ 8,所以天干是「壬」;

(1972 - 4) mod 12 ≡ 0,所以地支是「子」。~~摘自維基百科

再者若以進化角度而言,當生物停止演進時,表示其生存已臻生態的完美階段,因此作者認為用筆算術的方式延伸至今多年,實則因為在數學心智上,人類已達顛峰境界﹙試讀p31﹚。

 

 

 

這本《數學沒什麼好怕的》相當有趣,作者波特老師原修古典文學,轉而投入數學教育工作,他用絮絮叨叨又不失幽默的口吻,用說故事的方式介紹數學的歷史演化,內容深入淺出,每個段落均“附贈”算術習題,讓讀者能夠磨刀霍霍,就像多年前的書《如何移動富士山》,也同樣滿足了閱讀之外摩拳擦掌與大顯身手的欲望。

 

幾年前當教育部推動建構式數學時,引起所有家長的恐慌與譁然,但運用「建構式數學」之引導,卻能鼓勵學生注重思考,並且經過不斷練習,帶領學生衍生出發表及閱讀的能力。

本書開始第一章至第六章的意義中,便以算術導向生活化、平民化,將一道道習題,用兵分二路的方式,不慌不忙各個擊破,求得最正確的解答,如同傳統市場老闆,在最基本需要中找出具備求生能力的數學價值。

 

從統計學原理來看,資料何以需要被整理?人是視覺性動物,將資料圖像化後腦部接受訊息的速度要比文字快,例如統計圖必定要比統計表更簡易又有效率,因此一切問題如果推至原點找出根本理由,把概念性邏輯成為日常基礎所需,則樂趣便大大提昇,這便是本書作者的美意。

 

 

 

 

引用

http://blog.roodo.com/dali_novel/archives/9749823.html#comment-19744593

 

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7號哲學家

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