7號哲學家

傳統市場裡，不管老闆學歷如何，他們交易時的腦筋飛快，絕不是習慣計算機加上腦子卡死的我等之人所能比擬，再者求學以來，最讓我挫折的學科就是數學，小五時罰站被罵：「都五年級了，怎麼四則運算還不會？」如果你以為我就此發奮圖強，那就錯了，國中畢業考數學6分﹙沒看錯，是個位數，真是對不起出題老師﹚。索性陰錯陽差高職唸了會計科，而且還拿獎學金，故事發展至此才知道，會計和數學並沒多大關係。

四、五千年前的金字塔建造，一直成謎，不論斜度或重力，都是數學與科學的範疇；中國古代的「天干地支」實際上也是另一種等同於巴比倫人的六十進位法。若我們把天干的「甲、乙、……、壬、癸」編上 0, ……, 8, 9 等序號；地支的「子、丑、……、戌、亥」亦編上 0, 1, ……, 10, 11 等序號，那麼：從已知的格里曆年份計算干支紀年：年份數減 4，除以 10 的餘數是天干，除以 12 的餘數是地支。例如： 

(1972 - 4) mod 10 ≡ 8，所以天干是「壬」；

(1972 - 4) mod 12 ≡ 0，所以地支是「子」。~~摘自維基百科

再者若以進化角度而言，當生物停止演進時，表示其生存已臻生態的完美階段，因此作者認為用筆算術的方式延伸至今多年，實則因為在數學心智上，人類已達顛峰境界﹙試讀p31﹚。

這本《數學沒什麼好怕的》相當有趣，作者波特老師原修古典文學，轉而投入數學教育工作，他用絮絮叨叨又不失幽默的口吻，用說故事的方式介紹數學的歷史演化，內容深入淺出，每個段落均“附贈”算術習題，讓讀者能夠磨刀霍霍，就像多年前的書《如何移動富士山》，也同樣滿足了閱讀之外摩拳擦掌與大顯身手的欲望。

幾年前當教育部推動建構式數學時，引起所有家長的恐慌與譁然，但運用「建構式數學」之引導，卻能鼓勵學生注重思考，並且經過不斷練習，帶領學生衍生出發表及閱讀的能力。

本書開始第一章至第六章的意義中，便以算術導向生活化、平民化，將一道道習題，用兵分二路的方式，不慌不忙各個擊破，求得最正確的解答，如同傳統市場老闆，在最基本需要中找出具備求生能力的數學價值。

從統計學原理來看，資料何以需要被整理？人是視覺性動物，將資料圖像化後腦部接受訊息的速度要比文字快，例如統計圖必定要比統計表更簡易又有效率，因此一切問題如果推至原點找出根本理由，把概念性邏輯成為日常基礎所需，則樂趣便大大提昇，這便是本書作者的美意。

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